نقدي بر كتاب محوري در نظام آموزشي كشور - بر اساس اسناد تحولي

هـديـه خـداونـد بـه رسـول خـدا صـلّي الـلّـه عـليـه و آلـه دعـاي «يـا مَن اَظـهَـرَ الـجَمـيـل»اين دعاي شريف در آخرین روایت از کتاب «عُـدَّةُ الـدّاعـی» و نيز كتاب شريف «بِـحار الانـوار» جلد 95 صفحه‌ی 198 علامه مجلسی ره ذكر گرديده است. در اين روايت نقل شده که پیغمبر خدا فرمودند : جبرئیل امین بر من نازل شد، در حالی شادان و خندان بود. بر من سلام کرد، گفتم: یا جبرئیل چه خبر است؟ گفت: خدای عز و جل برایت هـدیـه‌ای فرستاده است و آن کلماتی از گـنـج‌هـای بـهـشـت است که خدا به تو کرامت فرموده است. گفتم: آن کلمات چیست؟ عرض کرد: بگو:بِسـمِ اللهِ الـرَّحـمٰـنِ الـرَّحيـمِ       به نام خدا که رحمتش بسيار و مهربـاني‌اش هميشگي است، يا مَن اَظـهَـرَ الـجَـميـلَ       اي که زيبايي را آشکار کني وَ سَـتَـرَ الـقَـبيـحَ،       و زشتي را بپوشاني يـا مَن لَم يُـؤاخِذ بِـالجَـريـرَةِ،       ای خدايی که به گناه مؤاخذه نمی کنی وَ لَم يَهـتِـكِ الـسِّتـرَ،       و پرده حرمت را پاره نمي کني، يـا عَـظيـمَ الـعَفـوِ،       اي بزرگوار (صاحب گذشت،)يـا حَـسَـنَ الـتَّـجاوُزِ،       اي نيکو درگذرنده، يـا واسِـعَ الـمَغـفِـرَةِ،       اي فراخ آمرزش، يـا بـاسِـطَ الـيَـدَيـنِ بِالـرَّحـمَـةِ،       اي گشاده دو دست به رحمت، يا صاحِـبَ كُلِّ نَجـويٰ،      ای آنکه از هر راز نهان آگهی ،وَ يـا مُنـتَـهيٰ كُلِّ شَكـويٰ،       اي نهايت هر شکايت، يـا كَـريـمَ الـصَّفـحِ،  نقدي بر كتاب محوري در نظام آموزشي كشور - بر اساس اسناد تحولي...

وَ نُـريـدُ اَن نَـمُنَّ عَـلَي الَّـذيـنَ اسـتُضـعِـفوا فِي الاَرضِ وَ نَجـعَـلَـهُم اَئِـمَّـةً وَ نَجـعَـلَـهُـمُ الـوارِثيـنَما مي‌خواهيم بر مستضعفان زمين منّت نهيم و آنان را پيشوايان و وارثان روي زمين قرار دهيم!سوره قصص آيه 5«تربيت مهدوي» و دلالت هاي آناشاره در تعريف «تربيت مهدوي» چنين آماده است: «ايجاد زمينه مناسب، براي رشد و شكوفايي فطرت الهي، در جهت درك مراتبي از عبوديت پروردگار، در راستاي حيات طيبه، مبتني بر رضايت حجت خدا». در پي انتشار اين تعريف و بازخوردهاي متفاوت مخاطبان و درخواست برخي از ايشان براي تبيين آن، لازم شد تا دلالت هاي اين تعريف بر اساس اسناد تحولي و شواهد عقلي و نقلي البته به اجمال تقديم شود. اميد كه اين تلاش اندك، مورد عنايت و نقد و نظر صاحب نظران و علاقمندان به اجراي سند تحول بنيادين قرار گيرد. بي شك راهنمايي سروران و دوستان عزيز بر غناي مطالب خواهد افزود.مقدمه پيش از ورود به بحث اصلي، به اهميت و جايگاه «تعريف» اشاره اي مي شود. چرا که تعريف در انواع برنامه ريزي درسي و تربيتي و نيز مراحل و مراتب آن از چنان اهميتي برخوردار است که مي توان گفت بدون آن، تعيين و تحقق هدف، ناممکن و تلاش ها عمدتاً به اتلاف وقت و سرمايه هاي مادي و معنوي مي انجامد. از اين رو به اختصار به موضوع تعريف، اشاره و سپس به ضرورت ارائه يك تعريف مشخص و قابل قبول از «تربيت مهدوي» پرداخته مي شود. اهميت «تعريف» صحيح و دقيق در رشته اي، بديهي است. تنها با تعريف دقيق است که وجه امتياز امور مختلف از يکديگر آشکار مي شود و حدود و قلمرو اصلي اشيا و امور، معلوم مي گردد. در اغلب موارد اختلافي، اگر نخست آن را تعريف کنند و مقصود خود را از آن امر بيان نمايند و معلوم کنند که آن کلمه نقدي بر كتاب محوري در نظام آموزشي كشور - بر اساس اسناد تحولي...

      رعـايـت چـهـار حـق، در يـك نـقـد          نـقـد، احـقـاق حـق اسـت؛ امـا حـق چـه کـسـي؟     1- حق علم : اولين حقي که بايد در نقد احقاق شود، حق علم است. حق علم اين است که اصيل از بديل شناخته شود.2- حق عالِم : در حالت سلبي، منظور اين است که عالِم را از زندان وهم خود نجات دهيم. نقد براي اين است که عالم دو چشم پيدا کند، يعني چشمي از بيرون بر چشمي از درون اضافه شود، اگر با يک چشم ببيند، دچار سوگيري خواهد شد.3- حق متعلم : عالِمان شاگرداني دارند که آثار عالمان و دانشمندان را مي‌خوانند و اگر نقدي نباشد، در زندان عالِم گرفتار خواهند شد. نقادي يعني اينکه افق جديدي پيش روي متعلم گشوده شود و متعلم به بلوغ فکري برسد.4- حق نقد : هر کسي حق دارد نقد کند، به شرطي که حق آن را به جا بياورد و به طور سلبي و ايجابي مي‌توان به آن پرداخت. در حمله کردن به نقاط ضعف علمي بايد مانند جراح، بي‌رحمانه عمل کرد، اما در رابطه با شخصيت نويسنده، بايد دست به عصا بود و توجه بسياري به آن کرد.دكتر خسرو باقري نقدي بر كتاب محوري در نظام آموزشي كشور - بر اساس اسناد تحولي...